II JORNADAS EDUCATIVAS INTEL·LIMOTIUM

El passat dissabte, 28 de gener, vam tenir l’oportunitat de participar a les “II JORNADAS EDUCATIVAS INTEL·LIMOTIUM. Soluciones y respuestas a las altas capacidades” que es va organitzar a l’Escola Betúlia de Badalona.
Va ser una jornada intensa, en la que especialistes experts i moltes escoles van participar aportant les bases i les experiències pròpies per atendre els alumnes amb AACC.
La Carme Torralba i la Marta Segura van exposar com, des de les Aules Col·laboratives, amb una metodologia basada en la cooperació, es crea un ambient propici per atendre les necessitats de tots els nens i nenes.
Des del Departament d’Orientació els volem agrair la seva participació en aquestes Jornades.

Anuncis

HEM FET UN TE PER PARLAR DE LES NECESSITATS DELS NENS I NENES I LES RESPOSTES CONSTRUCTIVES DELS PARES

image

El passat dimarts ens vam trobar a l’hora del te un grup de mares, algunes persones del Departament d’Orientació i la Vinyet Mirabent per compartir una estona parlant de les necessitats dels nostres nens i nenes i les respostes que donem o les que podem donar, com a adults.

L’objectiu era ambiciós, ja que imageles necessitats dels nens o nenes molt petits són molt diferents de les dels adolescents.

La Vinyet va guiar la tertúlia de manera que tothom que volia podia dir la seva, creant un ambient favorable a compartir…

 

Vam gaudir d’una bona estona, que ens va passar volant!!!

 

Els deures, dels alumnes o dels pares? 

Recentment han estat moltes les reflexions sobre els deures, la seva incidència en els resultats acadèmics, el tipus de deures que s’han de posar, etc.

La Vanguardia va publicar  l’any passat un interessant article en relació a la necessitat de que siguin els nens qui facin els deures i no els pares. D’igual manera no descuida que hi hagi casos específics que requerixin d’aquesta ajuda, però que en la major part dels casos han de ser els propis alumnes els qui resolguin les tasques que se’ls posen per realitzar a casa.

Certament cal ser consicents dels diferdeuresents objectius que hi pot haver darrere l’encarrec de determinades feines a casa. Algunes d’elles poden ser de consolidació i busquen millorar l’autonomia i responsabilitat de l’alumne. Altres potser poden requerir de més ajuda si es tracta de projectes més oberts d’investigació per fomentar els interessos particulars de cada criatura. Amb tot, ells han de ser els protagonistes de la tasca i els adults hem de procurar mesurar i guiar la seva cerca, la comprensió del que llegeixen i acompanyar-los perquè puguin organitzar les seves idees d’una forma que comprenguin i tingui sentit. Només si han fet una tasca per ells mateixos, si se’n senten autors, la poden mostrar i defensar amb seguretat, orgull i coneixement del que expliquen.

També cal considerar que algunes de les tasques que puguin fer els alumnes a casa puguin ser de caire més creatiu. És important deixar que els nens i nenes puguin explorar aquesta vessant d’ells mateixos. Posar al seu abast tècniques, materials o propostes diverses els pot ajudar a obrir els seus horitzons i les possibilitats que maneguen, però sobretot cal donar-los un temps previ per a la pròpia reflexió i presa de decisions. Ells han de tenir la seva primera idea abans de proposar idees que devaluen les seves pròpies.

Un cop més, família i escola hem de posar-nos junts en el rol de mediadors, d’acompanyants en el procés d’aprenentatge dels infants. Els mestres hem de poder concretar de forma clara quines tasques s’encarreguen a casa i amb quin objectiu i les famílies de maximitzar l’autonomia del seu fill/a per aconseguir posar en marxa totes les seves potencialitats. No és el paper més senzill per als adults, però sovint és el que més necessiten.

 

 

Article sobre les Altes Capacitats Intel·lectuals

Us presentem un article que es va publicar al diari de Girona, del grup de treball del nen-superdotatcol·legi de Psicologia i Psicopedagocs, escrit per un membre del Departament d’Orientació de l’escola. Fa referència a les Altes Capacitats i a l’escola inclusiva.

Podeu llegir l’article en el següent enllaç.

 

Els nens han de sortir de la zona de confort per poder aprendre

Gregory Cajina ha publicat recentment un llibre amb el títol “Rompe tu zona de confort”. L’autor ens anima a arriscar-nos i prendre les nostres pròpies decisions.

Reflexiona sobre el paper que tenen els nens en l’estructura familiar fent una comparació entre Alemanya i Espanya i analitza les conseqüències que això té en el desenvolupament  dels menuts de la casa.

Ajudar als nens a adquirir la seva pròpia responsabilitat i a trencar amb la seva zona de confort respectant uns límits és un dels consells al que l’autor ens convida. També ens recorda que el que més necessiten i volen els nostres fills és el nostre temps, compartit, d’oci, d’experiències conjuntes per créixer de la mà, acompanyats per aquelles persones que més els estimen. alemanes--644x362

Tampoc perd l’oportunitat de dedicar una pinzellada a les intel·ligències múltiples (H.Gardner) i a desviar la nostra mirada a detectar aquells talents i habilitats insuals que cada un dels nostres infants té.

Us convidem a la lectura d’aquest article que a més ens permet remetre a la metodologia que l’escola posa en marxa. Un dels objectius que ens proposem  és tenir unes estructures de funcionament a l’aula que permetin a l’alumne anar adquirint autonomia i capacitat per prendre decisions que l’impliquen de manera directe. Un cop més, la vida per educar als nostres infants és compartida entre tots aquells adults que som mediadors en el seu procés d’aprenentatge. Família i escola anem de la mà.

La tecnologia que ajuda a ensenyar i a aprendre

foto-ipads-2-940x300

El blog de Tiching sempre ens sorprèn amb bons articles que fan referència a temes d’actualitat educativa. Vincular la pràctica educativa i la reflexió sobre els canvis que s’estan donant en el món de l’educació és fonamental.

En aquest article es reflexiona sobre la incidència i els canvis que s’estàn succeïnt a partir de la introducció de la tecnologia a les aules. Ens resulta especialment interessant la visió de l’article sobre les habilitats implicades en tot procés d’aprenentatge. La tecnologia ha de poder potenciar-les, ja que són fonamentals perquè el procés d’ensenyament aprenentatge tingui sentit i per fer competents als nostres alumnes.

Estem d’acord amb l’article amb que algunes d’aquestes habilitats tant impotants són:

– La capacitat de col·laborar i treballar en equip.

– La capacitat de comunicar, presentar i convèncer.

– Desenvolupar projectes i donar image1 (1)solucions a situacions complexes i reals.

– Promoure l’autosuficiència i la responsabilitat.

. Constucció autònoma del coneixement i descubriment guiat.

Un bon ús de la tecnologia com a eina educativa implica necessariament moltes d’aquestes habilitats. És important que tan les famílies com els docents tinguem clars els objectius per poder-los fomentar en els nostres fills i alumnes.

 

 

Fem un te per parlar de… LES ALTES CAPACITATS?

 

image

Benvolguts i benvolgudes pares i mares,
Des del Departament d’Orientació Psicopedagògica de Sadako us volem fer saber que el proper dimarts, dia 14 d’abril, a les 17h es durà a terme la Tertúlia Taller: Fem un te? per parlar de Les altes Capacitats.
Aquesta serà la segona de les tertúlies que proposem per oferir-vos un espai de conversa on puguem expressar dubtes, compartir experiències…
En aquesta sessió hi haurà persones del Departament d’Orientació i Flavio Castiglione especialista en el tema, que guiarà la xerrada.

En aquest formulari hi podreu anotar el que us interessaria tractar sobre Les altes Capacitats: dubtes, preguntes, experiències… , que ens servirà per preparar la tertúlia.
Per tal de facilitar que sigui una tertúlia on tothom pugui participar es farà un grup de 15 persones, per rigorós ordre de devolució del formulari. Us enviarem un correu per confirmar-vos que en formeu part.
Esperem que aquesta proposta sigui del vostre agrat.

Codocència i Multidocència

A la revista Àmbits de Psicopedagogia i Orientació podreu trobar un article que hem elaborat conjuntament amb la Dolors Ylla, responsable del Departament d’Orientació de l’escola. És un exahustiu article on es presenten les estratègies educatives de codocència i multidocència desplegades a l’escola. Aquest article el vam escriure a finals del curs passat, de manera que alguns dels plentejaments de futur que s’hi plantegen, ja són una realitat avui a l’escola. Sincerament crec, que el desenvolupament d’estratègies de treball en equip dels docents, és un dels passos més determinants per assolir nivells òptims d’atenció a la diversitat i consolidació de processos d’innovació. Deseitjo que sigui del vostre interès.

Captura de pantalla 2014-12-12 a les 19.04.32

RESUM
L’escola per adequar-se a les necessitats de la societat actual ha hagut d’introduir elements nous en el desenvolupament de les tasques d’ensenyament-aprenentatge que provoquen canvis necessaris en les metodologies que s’apliquen i en l’organització dels recursos. Aquests fets esdevenen imprescindibles…

View original post 91 more words

Fem un te? Per parlar de… el TDAH

…amb el Departament d’ Orientació Psicopedagògica de Sadako.

El Departament d’Orientació de Sadako som un equip que estem treballant per aimagetendre les necessitats psicopedagògiques que es donen a l’escola amb els/les alumnes, els/les mestres i les famílies.
Sovint ens falta temps per compartir espais de tertúlia una mica més rigorosos i arrecerats que el pati o la porta de l’escola per poder intercanviar experiències, dubtes sobre algun tema relacionat amb el seguiment dels nostres nens i nenes, des de l’àmbit psicopedagògic.
El que ens proposem des del Departament d’Orientació de Sadako és oferir-vos una estona per fer una tertúlia, un grup de famílies, acompanyats d’un expert/a, al voltant d’un tema que sigui del vostre interès.
La idea del títol: FEM UN TE? en part és perquè volem oferir un espai distès prenent alguna infusió… i, alhora, fer-ho a l’hora del te, les 17h.

Per començar us volem proposar de parlar del TDAH, els nens i nenes amb TDAH. Les persones interessades ens podeu fer arribar a través del següent formulari, les preguntes, els dubtes i/o les inquietuds que voldríeu compartir.

La idea és recollir les vostres aportacions per organitzar la tertúlia.

El  grup estarà format per un màxim de 15 persones, respectant l’ordre d’inscripció.

La data  del Fem un te per parlar del TDAH, serà el dilluns 23 de febrer a les 17h, a l’Escola Sadako.

Cliqueu sobre l’enllaç o sobre la imatge per respondre al formulari d’inscripció. 

Formulari per a la inscripció

La Piràmide de la lectura

El Departament d’Ensenyament també ha mostrat el seu interès i preocupació per el foment de la lectura. Aquesta setmana ha engegat un pla per fomentar-la a nivell de les escoles de primària i secundària, però també anima a la participació i foment d’aquests hàbits per part de la família, que sempre és el referent més important pels nens. La Piràmide de la lectura vol promoure l’hàbit lector dins i fora de l’aula entre els alumnes de primària i secundària.

Des de l’escola Sadako continuem treballant per inpiramide lectura  fotocentivar el gust de la lectura. En diversos nivells educatius es poden en marxa dinàmiques per fomentar la recomanació de lectures entre alumnes per tal d’ajustar-nos al màxim als seus interessos. A més, la promoció de lectures entre iguals incentiva molt més d’inquietud per llegir.

José María Guelbenzu, en el seu article publicat a Heraldo de Aragón el 15 de març de 2007 i premiat el novembre de 2007 amb el  VIII Premio Periodístico sobre Lectura convocat per la Fundación Germán Sánchez Ruipérez, i que porta per títol Hubo una vez una novela, ens vol recordar a tots aquell plaer de la lectura compartida, de la història que passa a ser part de la nostra vida i de les experiències viscudes de forma tant o més transcendent que les explicacions que en ocasions ens puguin fer les famílies o els mestres.